陈礼

　　

　　毕业于广西大学，性格温和，课堂上擅用幽默缩短与学生间的距离。一方面作为学生们学习路上的引导者，对自己对学生都非常严格，严抓他们的学习习惯； 另一方面作为学生们的朋友，非常注重利用良好的课堂氛围让学生们在轻松快乐的环境里学习。

我的数学教师生涯，要从我自己小学时期接触思维训练说起。我小学二年级数学期末考试考了58分，不及格，当时对自己的打击很大，所以去书店买文具的时候就选了一本国际奥林匹克数学竞赛的资料书，自己试着做。可想而知，刚开始对我来说难度非常大，没有几题是自己会做的，但还是咬牙坚持下来了，慢慢的做题的阻碍越来越小，学习资料上面的新知识的速度也越来越快，自己非常明显地感受到数学上的进步。思维训练的题都难不倒自己，更别说校内数学，往后的小学数学，很少不是满分的。

　　

　　在读大学之前，我是完全没有想过自己会当老师的。一直到大学时家里来了个数学学习问题非常大的小表弟，小学四年级。辅导的时候发现，这孩子听课、写题、思考等等各个方面都有问题，怎么可能学得好。接下来的时间就是补知识、矫正习惯、思维训练，后面数学学习慢慢走向正轨。也是这件事，让我体会到老师的成就感，也体会到一位好的数学老师对孩子学习生涯的重要性。

　　从那以后，我就开始有意识的踏上了教师之旅，成为老师之后，有很多出乎意料的惊喜，就比如有次写练习的时候，全班小孩突然集体喊：陈老师，您是全世界最好的老师。那时候真的感动到想直接过去抱他们，但是忍住了，哈哈哈，印象太深刻了。

今年我带的班级里面有一个男孩和一个女孩（三年级，不同班）。来我班上之前这两个孩子的家长都很焦虑，因为自己小孩都是弱于同年龄孩子的，但是这两个孩子不怕吃苦，能在我制定的个性化任务中坚持下来，而且完成的非常不错，现在都是班级里的超级学霸。而这两个孩子的进步，也引发了我的思考，之所以这两个孩子的进步这么大，离不开这四点原因：

　　（1）孩子还小，越小孩子的可塑性越好。如果到了高年级，不会进步的这么快；

　　（2）小孩自己学习主动性高，能非常认真地完成自己的学习任务；

　　（3）思维能力在数学中的重要性，孩子思维能力强，只要不是知识点没掌握住，基本数学不可能差。

　　（4）还有非常重要的一点就是家长的辛苦付出，为孩子的学习提供坚实的后盾。

在我平常的教学中，必须遵循的就是——因材施教。

　　1、基础特别好、目前学习非常好的学生，主要集中精力给他们进行思维训练培优，让他们往更优秀的方向走；

　　2、基础一般、学习处于中等水平的孩子，在与家长沟通好，给孩子校内查漏补缺、打好基础之外，通过讲题视频等一些课后个性化任务，让孩子牢牢掌握住所学的思维训练内容。这类孩子，如果基础查漏补缺好、再加上思维训练，数学学习进步会非常快。

　　3、校内基础很弱，导致后续学习阻碍非常大。这类孩子在进行思维训练，让孩子思维能力不断提高的同时，一定要补牢基础，双管齐下。我也会经常给这些孩子开小灶，希望孩子们能够更快的进步。

　　最后，我想对很多觉得数学很难的孩子们说：数学是一门不能偷懒的学科，多动脑筋，多付出，就能收到成倍的回报。

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